如何用《文案訓練手冊》 10條公理，打造新媒體(tǐ)

我(wǒ)(wǒ)将穿越一(yī)個案例 來論證如何靠着書(shū)中(zhōng)的10條公理 教你打造爆款文章！ 作者：花花小(xiǎo)萌主根源：鳥哥筆記（niaoge8）本文爲作者授權鳥哥筆記宣告 轉載請關系作者并注明出處。

     你想寫爆款嗎(ma)？10萬+誰不想呢！有近路嗎(ma)？有啊 天上偶爾會掉餡餅！有套路嗎(ma)？你信 就有了！ 近日 拜讀了《文案訓練手冊》 書(shū)中(zhōng) 傳奇的文案作家 廣告人約瑟夫•休格曼供給了穿越考證的指點和專家意見 告知(zhī)我(wǒ)(wǒ)們如何寫出誘導消費(fèi)者 激發消費(fèi)者 并最後促進他們購買産品的文案。

    其實 這套路同樣符合于新媒體(tǐ) 我(wǒ)(wǒ)将穿越一(yī)個案例 來論證如何靠着書(shū)中(zhōng)的10條公理 打造爆款文章！ 文案公理1：文案寫作是一(yī)段精力旅程。

    勝利的文案寫作 會綜合反映你的整套經驗 專業知(zhī)識 你對這些消息進行精力加工(gōng)并以賣出産品或效力爲目的将它們征途文字的實力。

     簡單來說 對于新媒體(tǐ)的任何文章 必須要走心 而不是走形！帶着誠意與斟酌寫出來的内容 引起共識的或許性就會大(dà)大(dà)提高！ 文案公理2：一(yī)則廣告裏的所有元素 首先是爲了一(yī)個目的 使讀者閱讀這篇文案的第一(yī)句話(huà)！對于新媒體(tǐ)來說 即使标題！讀者第一(yī)眼看到的是什麽？是标題！ 我(wǒ)(wǒ)們的公衆号已經推送過一(yī)篇關于紹興傳統小(xiǎo)吃南(nán)瓜花的文章 原标題是這樣的：紹興“網紅”南(nán)瓜花 這即使童年記憶裏幸福的味道！ 你讀了有什麽感受？我(wǒ)(wǒ)想 你應該隻記得南(nán)瓜花 整個标題不曾什麽邏輯性 并不能激起讀者的興緻 那麽 假使我(wǒ)(wǒ)換成以下(xià)标題呢？ l 風靡30年的柯橋網紅小(xiǎo)吃 竟然60%的紹興人都沒吃過！ l 繼南(nán)瓜藤之後 “南(nán)瓜花”新吃法出生(shēng) 柯橋人太有才了！l 吃一(yī)口南(nán)瓜花 好像吃下(xià)了紹興的春華秋實！ 假使它們是你看到的第一(yī)句話(huà) 你願意爲了哪一(yī)句而去(qù)讀第二句呢？ 文案公理3：廣告中(zhōng)的第一(yī)句話(huà)即使讓讀者去(qù)閱讀第二句話(huà)。

      顯然 文章的第二句話(huà)誠然生(shēng)硬地對應了标題 可是依舊(jiù)是一(yī)筆含混賬！南(nán)瓜花在紹興人的童年來說 并不普及 且第順次幸福的味道 思想過大(dà)。

    假使這篇推文的第一(yī)句話(huà)是：風靡30年的柯橋網紅小(xiǎo)吃 竟然60%的紹興人都沒吃過！ 那麽 接下(xià)來 根據公理 我(wǒ)(wǒ)會這樣寫：聽(tīng)說沒吃過南(nán)瓜花的不能算紹興人 這簡單 去(qù)農家田地裏摘幾朵 油炸！可本來 此南(nán)瓜花非彼“南(nán)瓜花”…… 文案公理4：必須創造吸引讀者的環境。

     根據公理 接下(xià)來寫作的走向 應該是引導讀者進去(qù)現場 空想南(nán)瓜花的場景。

    可在我(wǒ)(wǒ)所說的推文裏 反而是寫了制造南(nán)瓜花的人！ 假使改成：一(yī)個老人 一(yī)輛三輪 一(yī)些食材 一(yī)口鍋……手起鍋落 刷刷幾刀 三元一(yī)個的南(nán)瓜花裝袋可食！ 你的腦海裏 是否會揭示老人擺攤賣南(nán)瓜花的場景呢？ 文案公理5：讓你的讀者說“是” 讓他們在閱讀你的文案時與你締造共識。

     我(wǒ)(wǒ)們先來看推文 你會說“是”嗎(ma)？你關注這個問題嗎(ma)？你想獲悉答案嗎(ma)？你都不認識這個老人！ 讀者這個時候最關注什麽？南(nán)瓜花什麽樣？南(nán)瓜花好不好吃？南(nán)瓜花哪裏能買？ 于是 寫南(nán)瓜花的制造流程才順當成章： 平凡的面粉 随處可見的烏豇豆豆沙 爲什麽有人30年如一(yī)日都吃不膩呢？來 我(wǒ)(wǒ)們先看看南(nán)瓜花的制造流程吧： 打粉：面粉加水 打個3分(fēn)鍾 等水和面粉均勻混雜(zá)構成面糊刷油塗油：在模具上塗上一(yī)層老人自家打的菜籽油 再倒入一(yī)層面糊 等面糊半熟加餡料 填餡：再把豆沙餡放(fàng)進去(qù) 老人的豆沙是自己炒的烏豇豆 去(qù)殼蒸熟 細細研磨而成白(bái)糖提味蒸烤：再放(fàng)上一(yī)層厚厚的面糊 撒上白(bái)糖。

    烤個極端鍾左右 “南(nán)瓜花”就外(wài)焦裏嫩啦  但此處又(yòu)有一(yī)個問題 爲了然讀者說“是” 對加粗的關鍵詞應該進行穩妥的緻密描述 不然與其他的小(xiǎo)吃又(yòu)有何差别。

     文案公理6：制造滑梯效應 讓你的讀者無法停止的閱讀文案 就像從滑梯上滑下(xià)來一(yī)樣。

     看過了制造流程 是不是要吃了呢？先看原文： 看了之後會有滑梯效應嗎(ma)？小(xiǎo)女孩的突起揭示 淺露地來講 隻是填充了一(yī)些地氣！我(wǒ)(wǒ)們不妨把文字換成這樣： 一(yī)口咬下(xià)去(qù) 牢固的豆沙迷漫着絲絲甜蜜 不顯得膩味 反倒一(yī)股純天然的菜香豆香撲鼻而來~放(fàng)學的小(xiǎo)女孩纏着父親非要買個南(nán)瓜花吃 期待的小(xiǎo)眼神 端莊翼翼地捧着一(yī)顆南(nán)瓜花 直至入口 才表露童年所有的幸福！ 再配上吃南(nán)瓜花 唇齒含香的圖 是不是更有誘導力呢？ 文案公理7：當你試圖處理問的時候 打破思維定式 打破自身的創意。

      思維定式：南(nán)瓜花有多好吃 你吃了才獲悉！ 打破自身：假使你是南(nán)瓜花的舊(jiù)人 它必是你心心念念的風月無邊；假使你是南(nán)瓜花的新人 即使廉價輾轉的幸福你無法感同身受 但至少你又(yòu)獲取了一(yī)個未知(zhī)的答案！ 前者像拙劣的推銷 後者是同等的對話(huà)！ 文案公理8：穿越好奇心的實力 讓讀者興緻盎然。

      一(yī)篇文章完結後 留些懸念是慣用的手法 比方：南(nán)瓜花制造流程并不紛繁 爲什麽隻有蔣老虎（制造南(nán)瓜花的老人）保持了30年？且餘生(shēng)仍在保持？爲了不顯得推文篇幅過長 并且蒙蔽掉重點 你就能夠引導用戶進行互動 比方答對關鍵詞“南(nán)瓜花” 獲取品牌推廣公司蔣老虎的故事！ 文案公理9：文案必要有感情 是感性的。

     感情準繩1：每一(yī)個詞語都包含着感情 每一(yī)個詞語都講述了一(yī)個故事。

     感情準繩2：每一(yī)個好廣告都是詞語 感想和印象的感情表露。

     感情準繩3：以感情來賣出産品 以理性來诠釋購買。

     這與公理1有異曲同工(gōng)之妙 不帶感情色彩的文字 持久走不進讀者的心裏！ 文案公理10：每次一(yī)的交流都應是私人化的交流。

     在寫南(nán)瓜花的時候 我(wǒ)(wǒ)們是在與蔣老虎對話(huà) 與讀者對話(huà) 也在于南(nán)瓜花對話(huà)~而不是簡單的描述！ 好了 我(wǒ)(wǒ)要說的都說完了 大(dà)家不要誤解 我(wǒ)(wǒ)用同一(yī)篇推文做案例的目的是爲了更好的明白(bái) 這10條文案公理 并不是說要在同一(yī)篇文章裏揭示 我(wǒ)(wǒ)覺得 你隻要摸透當中(zhōng)的幾條 就能夠受益匪淺。

    我(wǒ)(wǒ)們常常問 書(shū)裏有不曾幹貨 課堂有不曾幹貨 其實幹不幹 要看你曬不曬 不然 再幹的貨也會受潮的！